Wij hebben veel opdrachten waarbij een beroep wordt gedaan op de creativiteit van de leerling. Kijk eens wat ik bedoel—deel 1 is daar een mooi voorbeeld van. De leerling moet bekende gezegden uittekenen en dit voorleggen aan de TOP-leraar.
Het laatste onderdeel hiervan is dat de leerling zelf een gezegde kiest, uitbeeldt, en dit aan de TOP-leraar stuurt. Die moet vervolgens raden welk gezegde de leerling bedoelt. Dat valt soms niet mee, maar er wordt ontegenzeggelijk moeite in gestopt! Lees meer...
Er zijn veel mythen in onderwijsland en van tijd tot tijd ook nieuwe inzichten. De taxonomie van Bloom is al een oudje en die blijft tot nu toe in de strijd overeind.
Wat houdt deze taxonomie in? Het beschrijft niveau’s van leren. Het hoogste niveau, creëren, was het uitgangspunt toen we de opdracht Hoe maak je een opdracht voor De Digitale Topschool ontwikkelden.
In deze opdracht maken de leerlingen zelf een opdracht van De Digitale Topschool. Lees meer...
Stel je leert makkelijk en de lesstof in de klas heb je eigenlijk wel door. Hoe moet je bij de les worden gehouden, en misschien wel belangrijker, hoe ga je gemotiveerd het voortgezet onderwijs in?
Je creatieve denkvermogen moet worden aangesproken.
Dit is wat onze opdrachten beogen. Ons materiaal wordt speciaal voor ons ontwikkeld en is niet zomaar te vinden. Deze vraag bijvoorbeeld: hoe staan Aristoteles, Socrates en Plato in verhouding tot elkaar? Lees meer...